Stahl-Matena, UlrikeUlrikeStahl-Matena2026-04-172026-04-172026https://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/9115Die zunehmende Belastung von Lehrkräften zeigt sich u.a. in einem hohen Krankenstand und Verzicht auf Einkommen durch Reduktion der Arbeitszeit sowie die umfangreiche Nutzung von Vorruhestandsregelungen. Dass pädagogische Professionalität hier eine schützende Rolle spielen könnte, wurde bisher jedoch selten thematisiert. Die vorliegende Arbeit geht dieser Problematik nach und erforscht, wie pädagogische Professionalität heute aussehen muss, um als Lehrkraft mit aktuellen Herausforderungen bildungsförderlich, adäquat und unter Rücksicht auf die eigene Gesundheit umgehen zu können. Um dies zu leisten, wird zunächst der aktuelle Sozialcharakter analysiert, der sich aufgrund gesellschaftlicher Gegebenheiten als narzisstisch charakterisieren lässt. In der Konsequenz besteht die Möglichkeit, dass entsprechende Prägungen z.B. in Form von attraktiven und weit verbreiteten Narrationen auch an Schülerinnen und Schüler weitergegeben werden und zu Herausforderungen im schulischen Alltag führen. Der bildungsförderliche Umgang mit diesen bedarf daher einer modernen Form pädagogischer Professionalität, die diese Prämissen berücksichtigt. Die diesbezüglich entwickelte Argumentation wird mit dem Status Quo pädagogischer Professionalität in Form von Fallbeispielen in Beziehung gesetzt, so dass es gelingt, sowohl Ressourcen als auch Entwicklungspotentiale aufzuzeigen.The increasing strain on teachers is reflected in high rates of sick leave as well as forfeit income due to reduced working hours and the wide-ranging use of early retirement arrangements. The potential of pedagogical professionalism to play a protective role in this context has, however, rarely been addressed so far. This PhD thesis addresses this issue. It examines what pedagogical professionalism must look like today in order for teachers to cope with current challenges in a way that promotes learning, is appropriate, and takes their own health into account. To this end, the contemporary social character is first analyzed, which, can be characterized as narcissistic due to prevailing societal conditions. This facilitates that corresponding dispositions may be passed on to students, for example in the form of appealing and widely disseminated narratives. As a result the narcissistic social character may lead to challenges in everyday school life. Dealing with these in a way that promotes learning therefore requires a modern form of pedagogical professionalism that takes these premises into account. The thus developed argumentation is then related to the status quo by means of case studies, making it possible to identify both resources and developmental potential within the current state of pedagogical professionalism.deAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 Erziehung, Schul- und BildungswesenNarzissmusProfessionalisierungPädagogikPädagogische ProfessionalitätNarcissmProfessionalizationPedagogyPedagogical professionalismDoctoral ThesisUlrike Buchmannurn:nbn:de:hbz:467-91157