Literarisches Lesen in der Mediengesellschaft

Abstract

Das Ziel der Arbeit ist es, einen funktionsorientierten Literaturbegriff vorzustellen, der sich mit einem Begriff des Lesens aus konstruktivistischer Perspektive verbindet. Es wird versucht, Literarisches Lesen als einen Kommunikatbildungsprozeß bezüglich schriftlicher Medienangebote zu bestimmen, der es einem Leser ermöglicht zwischenmenschliche Kommunikationsvorgänge zu simulieren, ohne daß der Leser Risiken eingehen muß, die im Fall einer nicht erfolgreichen zwischenmenschlichen Kommunikation drohen könnten. Dabei läßt sich der besondere Stellenwert des Literarischen Lesens darin sehen, daß das Literarische Lesen dazu dient, die Medienkompetenz, die sich nicht nur auf medienbezogene Handlungen, sondern auch auf die face-to-face Kommunikation bezieht, zu fördern und zu entwickeln. In diesem Sinne bietet der funktionsorientierte Literaturbegriff eine bedeutende Perspektive für die Medienpädagogik: Das Literarische Lesen kann und muß nicht nur in die Leseerziehung, sondern auch in die Medienerziehung einbezogen werden.