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dc.contributor.authorWeibert, Anne-
dc.date.accessioned2020-06-02T10:38:55Z-
dc.date.available2020-06-02T10:38:55Z-
dc.date.issued2019de
dc.description.abstractIndem sie als offene Treffpunkte dezidiert niederschwellig und offen strukturierten Zugang zu Computertechnologie und modernen Medien ermöglichen, geben die interkulturellen come_IN Computerclubs eine kombinierte Antwort auf zwei Entwicklungen: die zunehmende soziale und kulturelle Ausdifferenzierung von Gesellschaft, und eine anhaltende, wenn nicht zunehmende digitale Spaltung. Die Gelegenheit zum gemeinsamen Spielen, Lernen und Arbeiten mit Computern und modernen Medien ist geeignet Brücken zu bauen zwischen Menschen verschiedenen Alters, und unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft. Auf diesem Grundsatz fußt das Konzept der interkulturellen come_IN Computerclubs. Indem sie come_IN in Diskursen zu kultureller, computer- und medienunterstützter Ausdruckskompetenz situiert, zeigt diese Arbeit, wie alle Aktivität in come_IN Lernen an vier miteinander verschränkten Enden balanciert: das Selbst und die Gemeinschaft, das Analoge und das Digitale.de
dc.description.abstractEmbedding technology access and skill acquirement in a decidedly open local social structure, the intercultural come_IN computer clubs have been developed as a response to both, an increasing social and cultural diversity, and a prevailing, if not increasing digital divide. The opportunity for collaborative play, learning and work with computers and modern media is apt to build bridges among people of different ages, cultural and social backgrounds is the basic idea that lays the grounds for the concept of the intercultural come_IN computer clubs. By situating come_IN in discourses on cultural as well as computational and media literacy, this work carves out how all activity in come_IN balances learning at four interrelated ends: the Self and the Other, the Non-Computational and the Computational.en
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.25819/ubsi/2661-
dc.identifier.urihttps://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/1625-
dc.identifier.urnurn:nbn:de:hbz:467-16255-
dc.language.isoende
dc.subject.ddc370 Erziehung, Schul- und Bildungswesende
dc.subject.otherFörderung der Lesefähigkeitde
dc.subject.otherFostering literacyen
dc.subject.otherIntercultural learningen
dc.subject.otherComputer supported learningen
dc.subject.swbInterkulturelles Lernende
dc.subject.swbComputergestützes Lernende
dc.subject.swbAlphabetisierungde
dc.titleFostering literacy with come_IN computer clubsen
dc.title.alternativeDie Förderung von Literacy durch come_IN Computerclubsde
dc.typeDoctoral Thesisde
item.fulltextWith Fulltext-
ubsi.contributor.refereeWulf, Volker-
ubsi.contributor.refereeStevens, Gunnar-
ubsi.date.accepted2020-02-28-
ubsi.origin.dspace51-
ubsi.publication.affiliationFakultät III - Wirtschaftswissenschaften, Wirtschaftsinformatik und Wirtschaftsrechtde
ubsi.publication.affiliationWirtschaftsinformatikde
ubsi.subject.ghbsQIAde
ubsi.title.alternativea study of the levelling effects of crafting, making and learning in the intercultural neighborhooden
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