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Dokument Type: Book
Title: Öffnung des Anfangsunterrichts : theoretische Begründung, unterrichtspraktische Ideen und empirische Befunde
Institute: Fakultät II Bildung, Architektur, Künste 
Free keywords: Pädagogik, Schule für alle
Dewey Decimal Classification: 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
GHBS-Clases: IFJ
IFX
Issue Date: 2009
Publish Date: 2017
Abstract: 
LehrerInnen begründen ihr Alltagshandeln im Rückgriff auf verschiedene Quellen: auf ihre Unterrichtserfahrung, auf Lehrpläne, aber auch auf allgemeine pädagogische und didaktische Prinzipien: Arbeitsmittel sollen „anschaulich“ und Lesetexte „kindgemäß“ sein, die Kinder sollen „selbsttätig“ werden können und Aufgaben müssen „individualisiert“ werden.
Viele dieser Prinzipien haben eine lange Tradition in der Didaktik. Sie geben als leitende Ideen Orientierung für die Gestaltung des Unterrichts und sie stiften Gemeinsamkeit zwischen Kolleginnen. Aber aufgrund ihrer wechselvollen Geschichte werden sie auch sehr unterschiedlich verstanden. Nicht selten verkommen sie zu bloßen Leerformeln, hinter deren Legitimationskraft man sich im pädagogischen Alltag versteckt.
In diesem Band versuchen wir, die Bedeutung von 23 zentralen Prinzipien zu präzisieren. Wir entwickeln einen Rahmen für ihre Einordnung und illustrieren ihre unterrichtspraktischen Konsequenzen mit Beispielen aus dem Anfangsunterricht. Die leitende Idee ist dabei eine stärkere Öffnung des Unterrichts, deren Anspruch vorweg theoretisch begründet und deren empirische Überprüfung abschließend diskutiert werden.
Description: 
zweiter Hrsg.: Erika Brinkmann

Arbeitsgruppe Primarstufe, Universität Siegen

Erprobungsfassung März 2009, 2. Aufl., leicht redigierte Neuauflage
URN: urn:nbn:de:hbz:467-10876
urn:nbn:de:hbz:467-10876
URI: https://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/1087
License: https://dspace.ub.uni-siegen.de/static/license.txt
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