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Dokument Type: Doctoral Thesis
Title: Bindung und Karriere – Zum Zusammenhang von Bindungsstil, Karriereaspiration und beruflicher Selbstwirksamkeit am Beispiel angehender Lehrkräfte
Other Titles: Attachment and career – A research on the relationship between attachment style, career aspiration and vocational self-efficacy using the example of teacher education candidates
Authors: Zenner, Julie 
Institute: Fakultät II (Bildung, Architektur, Künste) 
Free keywords: Bindung, Karriereaspiration, Selbstwirksamkeit, angehende Lehrkräfte, attachment, career aspiration, self-efficacy, teacher, education candidates
Dewey Decimal Classification: 320
GHBS-Clases: IJB
ICI
Issue Date: 2020
Publish Date: 2020
Source: Siegen: universi - Universitätsverlag Siegen, 2020. - ISBN 978-3-96182-066-5
Abstract: 
Das zentrale Anliegen dieser Arbeit war die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen
dem Bindungsstil eines Menschen und seiner Karriereaspiration sowie die Analyse
der Bedeutung der beruflichen Selbstwirksamkeit für diesen Zusammenhang. Die
Überprüfung erfolgte anhand einer Stichprobe angehender Lehrkräfte. Das theoretische
Fundament für die Untersuchung bildeten die Bindungstheorie (Bowlby, 2006a, 2006b,
2006c) und die sozial-kognitive Laufbahntheorie (Lent, Brown & Hackett, 1994). Letztere
liefert mit dem Modell der Karrierewahl ein Rahmenmodell zur Begründung des Zusammenhangs
zwischen personenbezogenen Faktoren und Karriereaspiration. Ein untergeordnetes
Ziel der Arbeit bestand darin, zu überprüfen, inwiefern der Bindungsstil in diesem
Modell als personenbezogener Input-Faktor berücksichtigt werden kann und sollte.
Die Untersuchung stützte sich auf die Daten von insgesamt 381 Bachelorstudierenden
und 514 Referendaren des Lehramts. Für beide Kohorten wurden jeweils zwei hierarchisch
geschachtelte Strukturgleichungsmodelle (Primär- und Alternativmodell) geprüft.
Der Bindungsstil, mit den zwei Dimensionen Vermeidung und Ängstlichkeit, wurde mit
dem Bochumer Bindungsfragebogen (BoBi; Neumann, Rohmann & Bierhoff, 2007) operationalisiert.
Die Karriereaspiration, mit den vier Bereichen geplante Anstrengung, geplante
Ausdauer, Weiterbildungsaspiration und Führungsaspiration, wurde mit der deutschen
Übersetzung des Instruments Professional Engagement and Career Development
Aspiration Scale (PECDA; Watt & Richardson, 2008) gemessen. Als berufliche Form der
Selbstwirksamkeit fand die Lehrerselbstwirksamkeit Betrachtung, gemessen mit der
deutschen Version des Instruments Scale for Teacher Self-Efficacy (STSE; Pfitzner-
Eden, 2015).
Bei den Referendaren wies das Primärmodell die bessere Passung zu den Daten auf:
Zwischen den beiden Bindungsdimensionen und der Lehrerselbstwirksamkeit zeigten
sich direkte negative Effekte und zwischen der Lehrerselbstwirksamkeit und den vier
Bereichen der Karriereaspiration zeigten sich direkte positive Effekte. Der Zusammenhang
zwischen Bindungsstil und Karriereaspiration wurde dabei vollständig durch die
Lehrerselbstwirksamkeit mediiert. Bei den Studierenden zeigten sich dagegen keine eindeutigen
Ergebnisse. Insgesamt konnte die Relevanz des Bindungsstils als personenbezogener
Input-Faktor im Modell der Karrierewahl bestätigt werden. Die theoretische
und praktische Bedeutung der Ergebnisse wie auch deren Limitationen werden diskutiert.

The main objective of the present research was to examine the relationship between a
person’s attachment style and his or her career aspiration and to analyze the importance of
his or her vocational self-efficacy for this relationship. This was performed by means of a
sample of teacher education candidates. Attachment theory (Bowlby, 2006a, 2006b, 2006c)
and social-cognitive career theory (Lent, Brown & Hackett, 1994) were used as the underlying
theoretical concepts. The latter provides with its model of career choice a framework model
supporting the existence of a relationship between personality related variables and career
aspiration. A subordinate objective of the present research was to examine to which extent
attachment style could be and should be considered as a personality related variable in this
model.
The study is based on the data of a total of 381 students (bachelor degree) and 514 pre-service
teachers in traineeship. Using structural equation modeling, two competing hierarchical /
nestled models (primary structural model and alternative structural model) were tested for both
of the cohorts. Attachment style, with its two dimensions avoidance and anxiety, was assessed
utilizing the Bochumer Bindungsfragebogen Scale (BoBi; Neumann, Rohmann & Bierhoff,
2007). Career aspiration with its four domains planned effort, planned persistence,
professional development aspiration and leadership aspiration was assessed with the
German version of the Professional Engagement and Career Development Aspiration Scale
(PECDA; Watt & Richardson, 2008). Teachers self-efficacy, as a specific form of vocational
self-efficacy, was measured using the German version of the Scale for Teacher Self-Efficacy
(STSE; Pfitzner-Eden, 2015).
For the cohort of pre-service teachers in traineeship the primary model best fit the data, finding
direct negative effects between the two attachment dimensions and teacher self-efficacy as
well as direct positive effects between teacher self-efficacy and the four domains of career
aspiration. The relationship between attachment style and career aspiration was completely
mediated by the variable of teacher self-efficacy. For the cohort of students results did not
allow to draw a clear conclusion. Overall, the present research confirmed the relevance of the
attachment style as a personality related variable within the model of career choice. Theoretical
and practical implications of the results, as well as their limitations are discussed.
DOI: http://dx.doi.org/10.25819/ubsi/1890
URN: urn:nbn:de:hbz:467-16026
URI: https://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/1602
License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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