Citation link: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:467-1018
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorHentz, Paulo-
dc.date.accessioned2019-09-02T09:54:19Z-
dc.date.available2005-10-6T12:12:12Z-
dc.date.available2019-09-02T09:54:19Z-
dc.date.issued2005-
dc.description.abstractDie vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeit der staatlichen Umsetzung von Volksbildungprojekten innerhalb einer bürgerlichen Demokratie. Diese Fragestellung wird im konkreten sozialen Kontext des brasilianischen Bundesstaates Santa Catarina analysiert, indem in kritischer Auseinandersetzung mit historisch früheren Projekten dieser Art in Europa und Brasilien die Wirkungen der Einführung eines Rahmenlehrplans in diesem Bundesstaat untersucht werden. Die Analyse basiert auf der Beobachtung des Handelns von Staatsvertretern innerhalb des Regierungsapparates von Santa Catarina während des Umsetzungsprozesses eines Rahmenlehrplans, der auf Prinzipien des Historischen Materialismus basiert. Bezüglich der politischen Bedeutung des Regierungshandelns bilden die Überlegungen Antonio Gramscis den wichtigsten theoretischen Bezugsrahmen, während das Werk Vygotskys diesen Bezugsrahmen hinsichtlich der verschiedenen Aspekte des Lernprozesses formuliert. Weiterhin wird auf die Überlegungen von Autoren wie Luther, Comenius, Kant, Hegel und Wilhelm von Humboldt zurückgegriffen. Methodologisch konfrontierte die Untersuchung die Resultate einer kritischen Analyse der Forschungsliteratur mit statistischen Informationen bezüglich der Einführung und Umsetzung des Rahmenlehrplans wie auch mit eigenen Aussagen der an diesem Prozess beteiligten Personen.de
dc.description.abstractO presente estudo aborda a possibilidade do desenvolvimento de projetos educacionais de interesse popular no âmbito do Estado em uma democracia burguesa. O tema é analisado num contexto social concreto, o Estado de Santa Catarina, no estudo dos reflexos da implementação da Proposta Curricular, em diálogo com outros momentos históricos em que projetos dessa natureza se desenvolveram em outras partes do mundo. A análise é feita a partir da observação da ação de agentes do Estado no interior do Governo do Estado de Santa Catarina, no processo de implementação de uma proposta curricular fundamentada no Materialismo Histórico. Toma-se como referência teórica principal a contribuição de Antonio Gramsci no que tange ao sentido político da ação educacional e de Vygotsky no tocante aos aspectos relacionados à aprendizagem. Como referências complementares, autores como Lutero, Comênio, Kant, Hegel e Wilhelm von Humboldt. A metodologia utilizada para este estudo foi a pesquisa bibliográfica, cotejada com levantamento de informações de campo sobre a implementação da Proposta Curricular de Santa Catarina e estudo de textos produzidos no âmbito do processo de sua elaboração.pt
dc.identifier.urihttps://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/101-
dc.identifier.urnurn:nbn:de:hbz:467-1018-
dc.language.isodede
dc.rights.urihttps://dspace.ub.uni-siegen.de/static/license.txtde
dc.subject.ddc370 Erziehung, Schul- und Bildungswesende
dc.subject.otherBildungspolitikde
dc.subject.otherLehrplande
dc.subject.otherSanta Catarinade
dc.titleVolksbildungsprojekte im Kontext staatlichen Handelns : eine Analyse des Erarbeitungs- und Revisionsprozesses des Rahmenlehrplans des Bundesstaates Santa Catarinade
dc.typeDoctoral Thesisde
item.fulltextWith Fulltext-
ubsi.date.accepted2003-11-24-
ubsi.publication.affiliationFachbereich 2, Erziehungswissenschaft und Psychologiede
ubsi.subject.ghbsHYBQ-
ubsi.type.versionpublishedVersionde
Appears in Collections:Hochschulschriften
Files in This Item:
File Description SizeFormat
hentz.pdf958.84 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open

This item is protected by original copyright

Show simple item record

Page view(s)

302
checked on Mar 28, 2024

Download(s)

218
checked on Mar 28, 2024

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.