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Dokument Type: Book
Title: Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht : ein Fallbeispiel zur empirischen Lösungsweganalyse
Authors: Vohns, Andreas 
Institute: Fachbereich 6, Mathematik 
Free keywords: Fachdidaktik, teaching mathematics, geometry, didactics of mathematics
Dewey Decimal Classification: 510 Mathematik
GHBS-Clases: TMIS
Issue Date: 2007
Publish Date: 2007
Abstract: 
"Grundlegende Ideen" (bzw. "fundamentale Ideen" etc.) werden in der Mathematikdidaktik seit etwa 40 Jahren diskutiert. In diesem Aufsatz wird die These vertreten, dass dieser Begriff nur dann erfolgreich angewandt werden kann, wenn er als Kategorie zur Analyse konkreter mathematischer Problemstellungen genutzt wird. Diese These wird anhand der Analyse einer Beispielaufgabe aus den österreichischen Bildungsstandards konkretisiert. In diesem Beispiel werden grundlegende Ideen als Kategorie einer didaktisch orientierten Sachanalyse genutzt, die Lösungsansätze von Lehramtsstudierenden zu dieser Aufgabe als Ausgangspunkt für die Konzeption einer potenziell produktiven Lernumgebung zur Trigonometrie begreift.
Erweitertes Vortragsmanuskript des auf der 40. GDM-Tagung vom 06.-10. März 2006 in Osnabrück unter dem Titel "Fallbezogene Rekonstruktion grundlegender Ideen in der Geometrie" gehaltenen Vortrags.
Description: 
Enthält als Anhang die auch in der nachfolgend aufgeführten Dissertation ausgewerteten Originalarbeiten der Studierenden.
Vohns, Andreas : Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht : Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie. Norderstedt : Books on Demand, 2007.
Zugl.: Siegen, Univ., Diss., 2007
URN: urn:nbn:de:hbz:467-3082
urn:nbn:de:hbz:467-3082
URI: https://dspace.ub.uni-siegen.de/handle/ubsi/308
License: https://dspace.ub.uni-siegen.de/static/license.txt
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